我最近被几个不同的教师询问了关于残疾学生的CPR培训。两个学生都有身体残疾，是轮椅束缚，需要CPR的工作认证。换句话说，两个学生都需要证明他们可以做技能。虽然有很多意见，但对残疾学生的CPR培训没有很多资源。每个学生，无论能力如何，都需要实现基于结果的目标。我们知道认证是赚取的，而不是给出的，但拍摄硬线不是最好的路线。
3对残疾学生CPR培训提示
1.相互理解:不要对一个人的能力进行限制。学生需要知道预期的样本，就像你需要知道他或她能做的事情一样。在课程之前与学生有一个公开和诚实的对话。有时讲师谈论某人的残疾是不舒服的。学生是唯一知道他或她能做什么的人。
2.保持目标：保持旨在通过所需目标的讨论。技术不必看起来很完美，他们必须达到结果。在我的课程中，我喜欢使用Prestan CPR Manikins.其中有2个反馈系统：灯光率，点击深度。我让所有的学生都知道所必需的内容：见2个绿灯，听到点击次数，有关在正确的顺序和时间约束中执行的2个CPR周期。一旦残疾人学生了解危急目标，那么就是讨论如何实现它们的时候了。
3.问正确的问题对于没有残疾的人来说，和别人谈论他们的残疾可能会感到尴尬。然而，在对残疾学生进行心肺复苏术培训的背景下，这些讨论是受欢迎的。学生也可能对他们将要上的课程有很多问题和担忧。一旦你讨论了目标，就该看看学生能做什么了。我问的一些问题包括:
- 你以前有过训练吗？发生了什么？
- 你能不能在地板上没有归档吗？
- 你能站在Manikin上吗？
- 在课程之前或之后，您有时间进行额外的练习吗？
- 你想要一个人体模型在上课前在家练习吗?
这是底线：如果学生可以达到目标，他或她通过课程。在对残疾学生的CPR培训的情况下，不要假设某人可以或不能在没有询问的情况下做些什么。
结果
当教师叫我回来让我知道它是如何发展的，我发现结果几乎相同。教师事先与学生交谈，学生们欣喜若狂，有人花时间讨论目标。他们在课程之前自己练习，需要在课程中进行一段时间进行实践和测试，并能够保持工作！
这里有一些额外的资源文章供你参考:
- 参与CPR培训与残疾
- 如果我的移动性有限，我如何执行（CPR）
- 有很多的关于这串的意见有些则不是很好
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